鄭州福瑞堂制藥總經(jīng)理雷益民：IDEA的教育模式針對性強
核心閱讀：8月4日上午，鄭州經(jīng)濟專修學(xué)院第二屆“校企合作及人才培養(yǎng)”高峰論壇暨“職業(yè)養(yǎng)成教育教學(xué)研討會成功舉辦。來自教育界、企業(yè)界等各方面的專家齊聚鄭州經(jīng)濟專修學(xué)院，以實現(xiàn)幫助更多學(xué)子成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識精、職業(yè)能力強的高級應(yīng)用型人才。會上，鄭州福瑞堂制藥總經(jīng)理雷益民發(fā)表了自己的看法，以下是他們的精彩觀點。
今天也非常榮幸，也非常高興，給各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，包括各位同仁一起參加這個研討會。研討會內(nèi)容拿到手一看，我覺得我有一個感觸，第一個感觸是什么？就是終于看到了一個革新，什么革新呢？中國教育體制的改革談了很多年，也倡導(dǎo)了很多年，國家對這方面也很重視，但是往往說的多做的少，但是今天我看到一個我們鄭州經(jīng)濟專修學(xué)院教學(xué)的革新，我覺得對我們企業(yè)來說，從改革的內(nèi)容來看，我覺得非常好。
第一，他們說到了一個IDEA的教育模式，這個模式主要核心內(nèi)容一個是素質(zhì)，一個是專業(yè)，一個是能力，那么我對這三塊內(nèi)容看了以后有一個理解，素質(zhì)的問題，其實我覺得我們的高等教育這一塊，咱們高等教育的目的就是為了就業(yè)，其實現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)以后的問題，最多的問題出在哪？德育教育，就是素質(zhì)教育，我覺得還是比較差的。不管是跳槽也好，不管說他在這個企業(yè)出現(xiàn)一些發(fā)展中的問題也好，我覺得這都不為怪，但是一個人如果他的人生觀和價值觀出現(xiàn)偏離的話，對這個人的發(fā)展會出現(xiàn)很大的問題。所以說我覺得德育教育這一塊、素質(zhì)教育這一塊，如果作為我一個建議的話，應(yīng)該把德育教育放在一個重要的方面來談，就是他應(yīng)該做什么樣的人生規(guī)劃。同時他的價值取向也應(yīng)該形成，我覺得我們大學(xué)生的價值取向是有問題的，他一上班，一就業(yè)，就想著怎么賺錢，我怎么賺錢，賺的越多他覺得人生價值越高。我覺得從社會長遠來看，這種價值觀是錯誤的。正因為這種錯誤的價值觀，造就他一定的行為，他的行為發(fā)生很多和社會不相溶性，和社會不相溶性。咱們講究素質(zhì)教育嘛，我還是想提醒，咱們把德育教育放在第一位，這就是咱們嚴總說的又紅又專的問題，把紅放在第一位。
我們企業(yè)用人，現(xiàn)在我們用了很多人，我們也嘗試過用本科以上的學(xué)歷，曾經(jīng)費了很大的勁招了一批人，一個階段往這個方面去招。招了以后，結(jié)果用了一段時間發(fā)現(xiàn)這個方向是不正確的，后來我們曾經(jīng)說了一句話，再好的工廠也會出次品。但是真的是這樣嗎？其實這里面很多學(xué)生代表是的普遍的德育教育思想認識問題。包括下來咱們社會流行的一句話，大學(xué)生不如農(nóng)民工，這個我覺得兩方面看待，一方面看待，就是他的價值，現(xiàn)在得到的價值不如農(nóng)民工的價值，就是他的收入。另外一方面，他的實用型，就是咱們?nèi)瞬诺膶嵱眯蛠碇v，他不如農(nóng)民工實用，這個應(yīng)該是對咱們職業(yè)教育提出的一種警示吧。這是我說的素質(zhì)這一塊。
第二，專業(yè)。其實專業(yè)我講的是咱們專業(yè)應(yīng)該是理論支持的教育，一個學(xué)習。其實這個專業(yè)和他最后從事的職業(yè)中間沒有太多的關(guān)聯(lián)性。咱們上學(xué)的時候?qū)W的東西，現(xiàn)在工作中用的東西，很多東西是沒有用的。所以說在我們公司，我們一直在說，沒用就是無用，你學(xué)的東西沒有用，那就是無用。所以這個方面，我覺得這個理論學(xué)習只能也算一個素質(zhì)教育的一部分看待，不要把它期望太高，期望太高是沒有價值的。
第三，能力。能力我認為是實踐，這一塊應(yīng)該是咱們鄭州經(jīng)濟專修學(xué)院轉(zhuǎn)變的方向，如果沒有實踐，這個知識是沒有轉(zhuǎn)化的，沒有轉(zhuǎn)化的知識也是無用的。所以說這個實踐的問題，我想就是咱們一直在說，學(xué)歷學(xué)歷，學(xué)歷的東西咱們現(xiàn)在看到是一個名詞，其實它是一個動詞，學(xué)是學(xué)習，歷是經(jīng)歷，只有加上實踐，你的知識才能有轉(zhuǎn)化，這個人才是真正有用的人才。
從整個方向性來看，我認為咱們經(jīng)濟專修學(xué)院這個教育內(nèi)容的改革是符合咱們現(xiàn)在社會或者企業(yè)的需求的，這個方向是對的。所以說我覺得人才，就是咱們大學(xué)生來說，什么是人才？剛才咱們李主任也講了人才的概念，其實作為我們企業(yè)用人來說，這么多年的時間，我們用了很多人，包括那一次我見咱們學(xué)校一個老師我說，有時候想想，我們用人從70年代用到80年代，用到90年代，包括我前幾天給我們?nèi)肆Y源部開會的時候我講，我說大家現(xiàn)在在招人的時候思路要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)這個形勢的變化，也要與時俱進。為什么這樣講？我說不能把70年代的思維，或者80年代的思維套到90年代思維的年輕的學(xué)生，你現(xiàn)在不發(fā)生改變，就不能接受他們，這樣就沒有任何價值，沒有任何意義的。我說80年代的人不如70年代的人，現(xiàn)在說90年代的人根本沒法用，是不是這樣，其實不是，只是我們意識發(fā)生轉(zhuǎn)變了，每個年代有每個年代的特點，你承認不承認、接受不接受，他們都在到來，并且這個社會的責任很多東西壓到他們身上去。所以我說90年代咱們面臨的就業(yè)人群來說，已經(jīng)轉(zhuǎn)化到90年以后了，90年的學(xué)生現(xiàn)在都基本已經(jīng)就業(yè)了。我說如果咱們的思想不發(fā)生變化，不研究他們的需求，不研究他們思維的一些想法，你就不可能用好這些人。但是不能排斥的前提是咱們改變，改變了以后怎么去引導(dǎo)，引導(dǎo)我覺得咱們從學(xué)校到企業(yè)，應(yīng)該雙向進行引導(dǎo)，光靠學(xué)生進入社會一個方向引導(dǎo)是不夠的。
從我們企業(yè)用人這一塊我也在想一個問題，人才的定性。我覺得人才定性出現(xiàn)問題是反映在實用型，如果這個人才沒有實用型這是不行的。所以在我們企業(yè)有一句話，適合的就是最好的，他不一定是高學(xué)歷，他不一定是高富帥的情況，但是一定是適合，適合的就是最好的。所以人才的實用型非常關(guān)鍵。包括我曾經(jīng)說過，我說學(xué)歷真的不能代表一切，這是人才的實用型。
第二，人才的創(chuàng)造性。這個人進入一個集體也好，進入一個企業(yè)也好，不管在哪個地方，他必須得創(chuàng)造財富與價值，并且通過一種正常的行為來產(chǎn)生這種財富與價值，而不是采取一些手段。我覺得這是創(chuàng)造性的人才。
第三，成長型。一個學(xué)生，他要是真正想成為一個有用的復(fù)合型的人才，他的學(xué)習力比較強。就像我剛才說的，咱們在學(xué)校學(xué)的東西進入社會以后用的太少，我在我們公司也經(jīng)常講，邊學(xué)邊干邊用，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習力，這個學(xué)生才能真正的成為對社會能夠解剖的實用型人才。這是我們企業(yè)對人才的一種看法。
因為我看咱們專業(yè)的內(nèi)容，因為我們企業(yè)是做藥品的，做藥品的專業(yè)性比較強，但是我們企業(yè)還有另外一個層面，營銷和管理，我覺得這兩方面和咱們鄭州經(jīng)濟專修學(xué)院已經(jīng)可能對接的東西比較多。所以我也想給喬院長包括咱們院領(lǐng)導(dǎo)們多溝通，訂單教育也好，定向培養(yǎng)也好，加強合作。同時我也祝愿咱們鄭州經(jīng)濟專修學(xué)院辦的越來越好！ | 
發(fā)表于 2012-8-7 13:12:20
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